為貫徹落實2023年全國教育工作會議精神，現(xiàn)將我司2023年上半年擬開展的部分工作集中部署安排如下,請各地認(rèn)真做好相關(guān)工作。

課程資源建設(shè)是遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，課程資源的效用直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程資源建設(shè)完成后已運(yùn)行多年，先后有數(shù)萬學(xué)生使用，在這個過程中不斷的總結(jié)和完善，形成了一套行之有效的經(jīng)驗。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能簡潔明了，使用層次化的頁面結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生快速打開。對內(nèi)容根據(jù)難易程度分類，使用不同的媒體展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。資源建設(shè)是動態(tài)過程，運(yùn)行時需要不斷完善。

案例分別從供給理論、技術(shù)變動對供給產(chǎn)生的影響、人才、國家戰(zhàn)略等角度進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的“唯實，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇攀高峰的科學(xué)精神；一輩子躬耕田野的科技精神；腳踏實地的追夢精神”，厚植愛國情懷激發(fā)學(xué)生的報國之志，將專業(yè)課程中蘊(yùn)含的愛國主義精神與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷開拓進(jìn)取，擔(dān)起科技興國的大任。

為深入落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《中國人民大學(xué)深化本科課程思政建設(shè)實施方案》要求，2021年11月至2022年7月，繼續(xù)教育學(xué)院受學(xué)校教務(wù)處委托，成功策劃開展了中國人民大學(xué)首期教師課程思政專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)任務(wù)，成效顯著。近500名本校專任教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和提交學(xué)習(xí)心得作業(yè)。本次項目錄制的14門課程也作為示范課程上報教育部供全國高校教師學(xué)習(xí)和交流。

隨著國內(nèi)疫情趨于常態(tài)化下，互聯(lián)網(wǎng)+勢必會成為教育的未來方向。直播是目前在線教育的重要工具。借助直播，師生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行在線交流，還可以通過錄播或回放來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不用擔(dān)心因臨時有事而錯過直播課程。培訓(xùn)過程中組建高校溝通的班級學(xué)習(xí)微信群、設(shè)計適合參訓(xùn)者的培訓(xùn)課程、提供優(yōu)質(zhì)的選修課資源和豐富的拓展資源、學(xué)員參與直播互動，與教學(xué)專家實時溝通問題，從而高效、快捷、直面的解決教育教學(xué)問題。

上海外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院充分考慮在職學(xué)習(xí)者的基本特征和學(xué)習(xí)特點，積極拓展支持服務(wù)內(nèi)容、渠道和方式。不斷加強(qiáng)支持服務(wù)人員隊伍建設(shè)，除學(xué)院教學(xué)教務(wù)管理人員、輔導(dǎo)員、班主任外，把教師、助教、技術(shù)管理人員等納入支持服務(wù)人員隊伍，通過微信、電話、郵箱、直播課堂等支持服務(wù)渠道，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)、解答疑問、學(xué)業(yè)預(yù)警、規(guī)章制度解讀、談心談話、正向激勵等支持服務(wù)內(nèi)容，多渠道、全方位為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。

近日，教育部發(fā)布2023年高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置與管理工作的通知。通知提出要優(yōu)化專業(yè)定位。各類辦學(xué)主體要主動對接國家、行業(yè)和地方“十四五”規(guī)劃確定的重點領(lǐng)域，聚焦培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，按照“聚焦特色、控制規(guī)模、保證質(zhì)量”的原則設(shè)置專業(yè)。

教育信息化是教育現(xiàn)代化改革與發(fā)展的必然趨勢，高等繼續(xù)教育與信息技術(shù)深度融合是理念、技術(shù)和管理等方面的系統(tǒng)工程，扎實做好該項工程，可以全面推進(jìn)高等繼續(xù)教育教學(xué)改革，為實現(xiàn)高等繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。文章以深圳大學(xué)繼續(xù)教育為例，分別從創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建教學(xué)平臺、提升信息化教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)管理等方面實現(xiàn)高等繼續(xù)教育與信息技術(shù)的深度融合。六年多的實踐證明，融合策略取得了一定成效。

1.形成了鮮明的紅船精神育人特色，有效推動紅船精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)、奮斗和奉獻(xiàn)精神。2.構(gòu)建了柔性化人才培養(yǎng)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，提供人人可學(xué)、處處可學(xué)、多種方式可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效緩解工學(xué)矛盾。

本文以《機(jī)械設(shè)計》為載體，通過結(jié)合章節(jié)知識融入思政元素、以學(xué)好“機(jī)設(shè)基本原理”，走“科技強(qiáng)國”之路與仰望星空，腳踏實地，激發(fā)學(xué)生愛國激情，樹立“四個自信”為主題的兩個課程思政教學(xué)案例研究，將思政元素以多種形式呈現(xiàn)并以“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的方式，隱性融入《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)全過程中。始終堅定立德樹人目標(biāo)，打造 精品課程。革新教學(xué)方式、總結(jié)反思不斷優(yōu)化案例，助力學(xué)生全面發(fā)展、突顯育人成效，深耕科研反哺教學(xué)、突顯教學(xué)成效。