應(yīng)用覆蓋全：打造一個(gè)平臺(tái)，四大中心， N個(gè)應(yīng)用。形成“1+4+N”的終身學(xué)習(xí)智慧教育應(yīng)用體系。服務(wù)人性化：能為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化定制和精準(zhǔn)適應(yīng)性在線教育服務(wù)。管理精細(xì)化：學(xué)生（學(xué)員）可在線完成報(bào)名、學(xué)習(xí)、咨詢、考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師可在線完成教學(xué)、互動(dòng)、學(xué)業(yè)管理和評(píng)價(jià)等教學(xué)工作；管理人員可在線完成收費(fèi)、學(xué)籍管理、教學(xué)安排、質(zhì)量監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等管理工作。

1.符合當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，也貼近成人教育改革與發(fā)展的實(shí)際需求；2.案例對(duì)直播教學(xué)督導(dǎo)的新技術(shù)進(jìn)行了實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)分享，具有實(shí)用價(jià)值與推廣意義；案例對(duì)教育信息化系統(tǒng)的研發(fā)與升級(jí)具有一定參考價(jià)值，對(duì)成人教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展具有積極的社會(huì)意義。

經(jīng)過多年探索，東華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院持續(xù)提高課程品質(zhì)，完善資源管理，形成了一套規(guī)范的資源建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量保障流程，從課程開發(fā)、資源建設(shè)、資源審核到開放共享，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模化建設(shè)高質(zhì)量數(shù)字教育資源。學(xué)院資源不僅自主建設(shè)、全面覆蓋，也為本校其他學(xué)院以及其他高校資源建設(shè)提供參考，形成了自建自用與開放共享的良好局面。學(xué)院組建了三方協(xié)同聯(lián)動(dòng)的課程團(tuán)隊(duì)，充分運(yùn)用專業(yè)化課程錄播室，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

短短3年時(shí)間，北京中醫(yī)藥大學(xué)投入近千萬元用于繼續(xù)教育資源建設(shè)，建成更加高效穩(wěn)定、安全可靠的教學(xué)管理平臺(tái)和31門教學(xué)課件，更新后的課件，名師講解，圖文聲像并茂，理論聯(lián)系臨床，實(shí)用性強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，圍繞國(guó)家健康戰(zhàn)略和行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，資源共享，在非學(xué)歷培訓(xùn)和教育幫扶，服務(wù)基層人才培養(yǎng)和能力提升方面，也發(fā)揮了良好的服務(wù)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)作用。

將服務(wù)質(zhì)量差距模型與課程資源建設(shè)相融合，在教育中，該模型可以用于評(píng)估學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，并識(shí)別和解決教育服務(wù)中的差距。通過了解學(xué)生對(duì)教育服務(wù)的期望和實(shí)際體驗(yàn)，教育者可以調(diào)整課程、教學(xué)方法和其他教育服務(wù)，以提供更好的教育質(zhì)量和學(xué)生滿意度。更好的促進(jìn)課程資源設(shè)置以人為本。

接受繼續(xù)教育的成人學(xué)生既是受教育者，也是在職社會(huì)個(gè)體，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)還要承擔(dān)職業(yè)和家庭重任。如何在成人繼續(xù)教育課程中落實(shí)課程思政，即將相關(guān)理論知識(shí)、價(jià)值觀念，以及精神追求與專業(yè)課程相融合，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，一定要基于成人學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程情境教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)和“人”的全面發(fā)展。

區(qū)辦高校《商務(wù)英語(yǔ)》課程課堂活動(dòng)在大思政視角下經(jīng)過了全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行具體實(shí)施，嘗試把思想政治教育貫穿始終，發(fā)揮《商務(wù)英語(yǔ)》課程的育人作用。在大思政視角的引領(lǐng)下，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化學(xué)生職業(yè)道德，從課前、課中、課后三個(gè)維度重新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)掌握基本專業(yè)知識(shí)和技能又有扎實(shí)外語(yǔ)交際能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才。

為更好落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以成人高校城市公共安全管理專業(yè)《城市社會(huì)學(xué)》課程為例，深入探索成人教育課程思政建設(shè)的方法策略，構(gòu)建“謀劃課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)—提取適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思政元素—打造‘雙導(dǎo)向立體化’教學(xué)模式—評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)的育人成效”的實(shí)踐路徑，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)之中，糾正成人學(xué)生已形成的錯(cuò)誤或扭曲的觀念，彰顯最鮮明的時(shí)代“溫度”、最真實(shí)的社會(huì)“溫度”，這既是專業(yè)課程思政教育的要求，也是成人學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的需要。

上海市靜安區(qū)業(yè)余大學(xué)以示范課建設(shè)為試點(diǎn)，鼓勵(lì)教師探索思想政治教育的新內(nèi)容、新模式、新方法。在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》兩門思政課中，增加了習(xí)近平總書記概括的“海納百川、追求卓越、開明睿智、大氣謙和”十六字“上海城市精神”的內(nèi)容，以上?，F(xiàn)代化史為線索，講授上海城市精神對(duì)于塑造國(guó)際化大都市的作用、對(duì)于塑造現(xiàn)代公民的意義

立德樹人是教育新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。文章從“土木工程施工”教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，將課程與思政教育有機(jī)融入、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和挖掘思政元素，采用課前、課中、課后三階段混合式教學(xué)方法，提出施工課程“五環(huán)”教學(xué)知識(shí)邏輯，關(guān)聯(lián)主義思政教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力和思政價(jià)值培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。