選擇從輔導教師入手，不同于從主講教師和課程資源的角度，落實遠程繼續(xù)教育中的思政教育，是一種研究創(chuàng)新。通過項目前期的需求調(diào)研，以及項目后期的學生滿意度調(diào)研，實現(xiàn)了項目閉環(huán)，有助于提升項目的精度和效度。思政培訓的策略可以遷移至其他活動中。

江蘇大學無錫市太奇教育培訓中心函授站一直以來以“培養(yǎng)人才、服務社會”為宗旨，全面落實成人學歷繼續(xù)教育工作。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和高等學歷繼續(xù)教育的普及，函授站點繼續(xù)教育穩(wěn)步發(fā)展，但是遇到疫情后，函授站點積極響應國家和高校關于“停課不停學”的號召，為了適應新環(huán)境的教育管理辦法的改革，社會在職人員對學歷繼續(xù)教育教學支持服務內(nèi)涵需求以及社會企業(yè)對人才培養(yǎng)需求也產(chǎn)生了巨大變化！

日前，河南省教育廳發(fā)布了關于加強和改進高等學歷繼續(xù)教育工作的實施意見，意見指出，河南省教育廳將按照教育部要求，嚴格規(guī)范高等學歷繼續(xù)教育校外教學點設置與管理。各地教育行政部門應充分掌握設點單位承接能力及辦學信譽，綜合研判轄區(qū)設點布局，配合做好校外教學點年檢工作。

通過構(gòu)造關鍵字，應用數(shù)據(jù)透視表實現(xiàn)數(shù)據(jù)匯總與統(tǒng)計從而形成新的查詢表，借助VLOOKUP函數(shù)完成數(shù)據(jù)連接，使用IF函數(shù)實現(xiàn)應選課人數(shù)與實際選課數(shù)的比對，進而精準確定是否存在漏選課現(xiàn)象，實現(xiàn)選課數(shù)據(jù)核對，并依據(jù)核對結(jié)果補選相關漏選課程，為學生按時畢業(yè)做好關鍵第一步。

本案例主要介紹了桂林理工大學主動對接國家戰(zhàn)略，發(fā)揮服務社會功能，圍繞推動鄉(xiāng)村振興，大力開展非學歷教育的有益實踐和探索。結(jié)合時代發(fā)展需要、單位目標需求、學員崗位特點，通過挖掘和發(fā)揮高校非學歷教育優(yōu)勢，有力推動了鄉(xiāng)村振興骨干隊伍建設，有效激活了鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動力，持續(xù)增強了繼續(xù)教育服務鄉(xiāng)村振興能力。

新政出臺后，各高校的繼續(xù)教育學院都對此作出了調(diào)整和整改。目前也已有了初步的落地，形成了新的發(fā)展路徑。為此，中教全媒體請到了華南師范大學繼續(xù)教育學院院長鄧毅，講述華師的繼續(xù)教育發(fā)展特色與新時代背景下的發(fā)展路徑。

為深入學習貫徹習近平法治思想，認真貫徹習近平總書記關于發(fā)展涉外法治服務的重要指示精神，服務國家戰(zhàn)略，維護國家利益，中國政法大學充分整合國內(nèi)外資源，通過短期集中培訓、定期培訓、長期培訓等多種形式，針對涉外政府部門、涉外企業(yè)、涉外律所等不同領域的高端涉外法治人才，量身制定培訓目標、計劃，實施開展了一系列涉外法治人才培訓工作。

天津大學遠程與繼續(xù)教育學院按照“強理念，重實踐，定制化課程”的培訓原則，對接新疆全面發(fā)展的實際需求，以提升新疆干部思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)為核心，量身定制不同課程。同時，建立長效智力交流機制，克服短期培訓的通病，通過天津人社局牽頭，以天津大學、天津城市智慧研究院為基礎，對接新疆不同產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟平臺為新疆發(fā)展提供人才和智力支撐。另外，在管理上，建立培訓班臨時黨支部，以黨紀要求嚴格管理，為完成高質(zhì)量培訓提供組織保證。

亮點1：精心頂層設計，落實落細執(zhí)行亮點2：監(jiān)測指標瞄準重點、難點、痛點亮點3：教學實效是評價好壞的唯一尺度

華文教育是海外華僑華人社會的“留根工程”，承載著傳承和弘揚中華文化的重要使命。暨南大學肩負華文教育的使命，服務“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略，堅持“面向海外、面向港澳臺”的辦學方針，大力實施“僑校+名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮僑校特色，實施“華文水平提高+中華文化浸潤+教師素質(zhì)養(yǎng)成”三位一體人才培養(yǎng)模式，推動海外華文繼續(xù)教育發(fā)展，致力為僑服務工作，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到五洲四海。